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劇情介紹
**場景：音樂學院琴房，黃昏。窗外梧桐葉 沙沙作響，室內(nèi)一架施坦威三角鋼 琴旁，中年鋼琴教師林靜（45 歲）正整理樂譜。學生蘇晚（20 歲）坐在琴凳上，手 指懸在琴鍵上方，遲遲未落 下。**
**林靜 **（低頭翻頁，語 氣平靜）
第三樂章，你的左手還是太著急。 舒曼要的是“憂郁的圓舞曲” ，不是“焦躁的進行曲” 。
**蘇晚**（指尖 輕觸琴鍵，忽然低聲）
老師，您看過《鋼琴教師 》嗎？
林靜的手頓了頓，樂 譜邊緣被捏得微微卷起。
**林靜**（沒有 抬頭）
你說的 是那部電影？
**蘇晚**
嗯。昨晚又看了一遍。于佩 爾演的埃里卡…… 她把自己關(guān)在琴房里，彈舒伯 特，彈得那么用力，好 像要把所有說不出 口的話都砸進琴鍵里。我忽然覺 得，她其實不是在彈琴——她是 在求救。
沉默蔓延。窗外有鳥 撲棱翅膀的聲響。
**林 靜**（終于放下樂 譜，靠在琴沿邊，目光投向鍵 盤上方自己的倒影）
我 第一次看那部電影 的時候，比你現(xiàn)在還小 兩歲。在巴黎，一個地 下電影院，座位破舊，銀幕上 全是劃痕。散場后我走在雨中，走 了一整夜，雙腿發(fā)酸，腦子里卻全 是最后一幕——她走進音樂廳， 一刀捅進自己肩 膀，然后說：“我們 兩清了?！蹦且豢蹋液匏?。后來 我才明白，我恨的是她替我活 出了我不敢活的絕望 。
**蘇晚 **（轉(zhuǎn)過身，眼睛盯著林 靜）
可您從來沒在課上 提過這些。您總是說“控制”“ 呼吸”“結(jié)構(gòu)”— —像一臺機器。
**林靜** （苦笑，手指無意識地在琴 蓋上畫圈）
因為音樂不能只靠 痛苦來滋養(yǎng)。埃里 卡用刀子割自己，是為了感覺疼痛 是真的；而我年輕時 ，把自己關(guān)在地下室里， 反復(fù)練同一段音階， 練到指尖出血，也只是 為了證明——疼痛 才是唯一不會背叛我的東西?？赡?知道嗎？這很危險 。一旦你開始享受疼痛，你就再也 聽不見音樂里的陽光了。
蘇晚沉默。然后她 緩緩抬起左手，在琴鍵上 彈出幾個疏離而清澈的單音— —那是舒曼《童年情景》 最后一首《詩人的話》的開 頭。
**林靜**（ 突然接過去，用右手在高音 區(qū)補上主旋律，兩雙手的 旋律交錯，像一場溫柔的對話）
聽著。教琴的人最 怕的不是學生彈錯音，是怕 學生把自己活成一首曲子。那部 電影里，埃里克·施坦格勒（ 教師角色）教埃里卡，是用 鞭子抽她的自尊——那不是 教育，那是獻祭。真正 的鋼琴教師，不是你想象的劊子手 。
**蘇晚**（手指 停下，眼眶微紅）
那您呢？您有沒有……把 某個人逼到過那 種地步？
林靜收 回手，指尖落在琴蓋 邊緣，停頓許久 。
**林靜**（ 聲音很輕，幾乎被風聲蓋過）
有。十年前 ，我有個學生，天賦極 高，也敏感得像未愈合的傷口。她 考學的前一晚，我讓她彈肖 邦的練習曲，她彈了十二遍， 我都只說“不夠”。最后她哭著 把樂譜撕碎了。 第二天，她缺考， 從那以后再沒碰過鋼 琴。
**蘇晚**（低聲 ）
后來呢？
**林 靜**（緩緩抬起眼）
后來 我才知道，她來看過我的每一場 音樂會，遠遠地坐在 最后一排。今年春 天，她給我寄了一張CD，里 面只有一首曲子 ：我當年教她的第一首練習 曲——車爾尼的，最基礎(chǔ)的那首。 附言寫著：“老師，我原諒您 了，也請您原諒我。 ”
她停了停 ，重新翻開樂譜，翻到舒曼那首 《鋼琴教師》曾經(jīng) 作為插曲的樂章。
**林靜**
繼續(xù)吧。 從第三樂章開始，但這次，不許用 “力量”，要用 “余裕”——就像我們剛才那樣 ，讓每個音后面 都跟著一點點沉默 。
蘇晚點點 頭，手指落下去。琴聲從指 間流出，不再急迫，而像某 種緩慢的、終于被理解了的 東西——在黃昏 的光里，緩緩鋪開。
（琴聲持續(xù)，畫面漸暗 。字幕浮現(xiàn)：獻給曾經(jīng)是學生，也 曾經(jīng)是教師的我們。）詳情
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