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劇情介紹
窗戶上的冰花已經(jīng)蔓延到了第三格，我數(shù)過(guò)的。
凌晨三點(diǎn)四十七分，暖氣片發(fā)出垂死的喘息，像一頭困獸在鐵皮管子里磨牙。我裹著軍大衣坐在鋼琴前，指尖懸在黑白鍵上方三厘米處——這個(gè)姿勢(shì)保持了多久？?jī)蓚€(gè)小時(shí)？三個(gè)小時(shí)？樂(lè)譜像雪花一樣散落在地上，沒(méi)人撿?；蛘哒f(shuō)，沒(méi)人在乎。
我的名字叫陸一鳴。三年前，人們稱我為“九十年代以來(lái)最具靈氣的鋼琴詩(shī)人”?，F(xiàn)在，人們叫我“那個(gè)把卡內(nèi)基音樂(lè)廳演出搞砸的瘋子”。
確實(shí)搞砸了。我在貝多芬《月光》第三樂(lè)章的高潮處停了下來(lái)，對(duì)著滿座衣香鬢影說(shuō)了句：“對(duì)不起，我找不到那個(gè) 音符了?！比缓笞?下舞臺(tái)，走進(jìn)紐 約凌晨四點(diǎn)的風(fēng)雪里。那場(chǎng)雪 很大，大到能把全世 界的嘲笑聲都吞 沒(méi)。
房東已經(jīng)開(kāi)始催租了， 上周他透過(guò)門(mén)縫塞進(jìn)來(lái)的那張紙條 還在玄關(guān)地上，我用它墊 了外賣(mài)盒子。鋼琴的A鍵有點(diǎn)走 音，應(yīng)該叫調(diào)音師， 但調(diào)音師上一次來(lái)的時(shí)候， 我正在精神病院的觀察 室里。他們說(shuō)我有 “藝術(shù)型抑郁伴發(fā)階段性現(xiàn) 實(shí)解體”。我告訴他們，我只是聽(tīng) 不見(jiàn)鋼琴的聲音了。他們 不信。
我彈不出任何東西。 手指能觸到黑白鍵，耳朵能聽(tīng) 見(jiàn)音符，但當(dāng)它 們組合在一起變成旋律 的時(shí)候，就失去了意義。像把 漢字排成句子，每個(gè)字都認(rèn) 識(shí)，連在一起就不 知道在說(shuō)什么。這 種扭曲感讓我想砸碎這架斯坦威 。
三點(diǎn)五十 二分。窗外開(kāi)始下雪了，很大 ，很密，像有人在 天上撕扯著某種巨大的棉 絮。
突然， 一陣極輕極細(xì)的鋼琴 聲從墻壁那頭透過(guò)來(lái)。 不，不是透過(guò)來(lái)，是滲透—— 像從墻壁的毛孔里滲出來(lái) 的。是某個(gè)我熟悉的旋律，但抓不 住。我屏住呼吸，把 耳朵貼在冰冷的墻上 。那聲音繼續(xù)著，模糊，斷續(xù) ，像一個(gè)溺水的人時(shí)沉 時(shí)浮。
是一首很 老的曲子。我童年時(shí)在母親的留聲 機(jī)里聽(tīng)過(guò)。一個(gè) 中國(guó)作曲家用五聲音階寫(xiě) 的小品，意境是“踏 雪尋梅”。我站起身， 忘記了自己穿的是拖鞋。走廊的 聲控?zé)魤牧?，暗?像是走進(jìn)了某個(gè)人夢(mèng)里。我在2 04門(mén)口停住，門(mén)牌上貼著 一張A4紙，用毛筆 寫(xiě)著四個(gè)字：踏雪尋梅。
門(mén)虛掩著，里面有微弱的 燭光。
我推開(kāi)門(mén) 。房間很小，中間放著一架立式 鋼琴，琴凳上坐著 一個(gè)人——或者說(shuō)一個(gè)老頭。他穿 著一件洗得發(fā)白的藍(lán)色中 山裝，正閉著眼睛彈琴。他 的手指在琴鍵上游走，像 魚(yú)游在水里那樣自然。 我站在門(mén)口，第一 次覺(jué)得耳朵恢復(fù)了功能。
“坐 ?！崩项^沒(méi)有睜眼，只 是用下巴指了指旁邊的板 凳。
我安靜地坐下來(lái) ，聽(tīng)著他一遍遍地彈著《 踏雪尋梅》。不是練習(xí)， 像是在尋找什么。每 一遍都有細(xì)微的不同，某 些音被他刻意加重，某些地 方留下若有若無(wú)的空白。
“我在找那個(gè)音。”他睜開(kāi) 眼，瞳孔渾濁，像結(jié)了冰的湖 面。
“什么音？”
“三十八年前，一個(gè)小女孩在 這架琴上彈過(guò)一個(gè)音 。別的音都錯(cuò)得一塌糊涂，但那 一個(gè)音，絕了。我就一直在找它 。踏雪尋梅，你懂嗎？雪是 聽(tīng)不見(jiàn)的，但腳步 聲能告訴你雪有多深。你要找的 不是那朵花，而是那個(gè)讓 你在茫茫大雪里停下 來(lái)的理由?！?
“我不懂?！?
“ 你懂。你只是不敢懂。就像 你不敢在卡內(nèi)基彈完那個(gè)樂(lè)章?！?
我的瞳孔猛地 一縮。
“你彈琴的 時(shí)候，你母親會(huì)在旁邊泡茶?！崩?人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看著我，“一鳴，你 不記得我了。你六歲那年，你媽帶 你來(lái)過(guò)我這學(xué)琴，你就待了 三天，嫌我老彈《踏雪尋梅》 ，幼稚?！?
窗外大雪 紛飛。
我走到 墻邊，指尖劃過(guò)墻上褪色的照片。 有他年輕時(shí)的樣子，站 在一排獎(jiǎng)杯前面。還有 一些泛黃的合影，其中一張，一個(gè) 年輕女人抱著一個(gè)小 男孩站在雪地里。
“您 是……林老師？”
“不重要?！彼謴椘鹆恕短ぱ?尋梅》，這次不 是找尋，而是講述?！爸匾氖牵?你要明白：你從來(lái)都 不是找不到那個(gè)音符。你 是逃避找到之后，該怎么 做?！?
我不知道自 己什么時(shí)候坐到琴凳上的。也 不知道老人什么時(shí) 候站起來(lái)的?；蛟S他 根本沒(méi)有站起來(lái)—— 等我反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，我 的十根手指已經(jīng)在 琴鍵上，開(kāi)始彈奏《踏雪尋梅》 。
和老人的彈法 完全不同。我閉上眼睛 ，用盡全身力氣去記得 那個(gè)感覺(jué)——六歲那年下雪的 黃昏，母親牽我的手去找一個(gè)叫 “林老師”的老先生。 路上她教我唱：“雪霽天 晴朗，臘梅處處香，騎 驢灞橋過(guò)，鈴兒響叮當(dāng)… …”
那些音符 從我指間流出來(lái)，起初很生澀 ，像多年不見(jiàn)的舊友。然后越 來(lái)越順暢，越來(lái)越溫 暖。我突然不再去想那些評(píng)論，那 些質(zhì)疑，那些失眠的夜晚。 我只是在彈一首很簡(jiǎn)單 的曲子，給雪聽(tīng)， 給這個(gè)貧民窟聽(tīng)，給三 十八年前彈錯(cuò)一個(gè)音卻被老師記 住了一輩子的小女孩聽(tīng)。
最后一個(gè)音落下，我睜開(kāi)眼。
老人已經(jīng)不在了。 燭火晃了晃，滅了。窗外，雪停 了。月光從云層縫隙 里傾瀉而下，灑在 被雪覆蓋的屋頂上， 泛著微光，像極 了童年時(shí)母親指給我看的——那 朵看不見(jiàn)的梅花。詳情
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