劇情介紹
# 美麗教師
林老師第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，窗外的梧桐葉正黃得耀眼。
那是九月剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)早晨，陽(yáng)光斜斜地穿過(guò)玻璃窗，在布滿(mǎn)粉筆灰的講臺(tái)上鋪開(kāi)一道金色的光路。十五個(gè)孩子齊刷刷地抬起頭，然后都愣住了——他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好看的老師。
她穿著素白的連衣裙，長(zhǎng)發(fā)用一根木簪松松綰著，臉上帶著淺淺的笑。那雙眼睛真亮啊，像山澗里的水，又像是晴夜最遠(yuǎn)的星星。她轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下自己的名字——林若溪。粉筆劃過(guò)黑板的聲音很輕，輕得像是怕驚擾了什么。
“我叫林若溪，是你們這學(xué)期的語(yǔ)文老師。”她的聲音像泉水淌過(guò)鵝卵石，“從今天起，我就是你們的美麗教師了?！?
孩子們哄地笑了。他們不懂“美麗教師”是什么意思，但覺(jué)得這個(gè)稱(chēng)呼真好聽(tīng)，就像她這個(gè)人一樣。
教室里最后一排靠窗的位置，坐著一個(gè)瘦小的男孩。他叫阿木，是班上最沉默的學(xué)生。別的孩子都仰著腦袋看新老師，只有他低著頭，用指甲在桌面上劃來(lái)劃去。林老師注意到他了，但沒(méi)有立刻走過(guò)去。她只是繼續(xù)上課，聲音柔柔的，講到“春眠不覺(jué)曉”的時(shí)候，她輕輕哼起了一首曲子。孩子們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣教詩(shī)的，都安靜下來(lái)，連窗外樹(shù)上的鳥(niǎo)都不叫了。
課后，林老師翻開(kāi)學(xué)生檔案，看到了阿木的名字——父親外出打工，母親離家出走，跟著年邁的奶奶生活。檔案里還夾著一張去年的成績(jī)單，語(yǔ)文一欄寫(xiě)著“不及格”，旁邊有個(gè)紅筆畫(huà)的圈。
第二天，林老師布置了一篇作文，題目是《我的夢(mèng)想》。收上來(lái)的時(shí)候，阿木的作文本只有一行字：“我沒(méi)有夢(mèng)想，也沒(méi)有人要聽(tīng)?！弊舟E歪歪扭扭的，有幾個(gè)地方被水漬洇花了，像是哭過(guò)。
放學(xué)后，林老師把阿木叫到了辦公室。夕陽(yáng)把整個(gè)房間染成了橘紅色，她坐在阿木對(duì)面，沒(méi)有看那本作文，只是指著窗外的梧桐樹(shù)說(shuō)：“你看那棵樹(shù)，它每年都落葉，每年都重新長(zhǎng)出葉子。你知道它為什么要這樣嗎？”
阿木搖了搖頭。
“因?yàn)樗溃?每一片新葉子都是它寫(xiě)給世界的信?！绷掷蠋煆某閷侠锬贸鲆槐?嶄新的筆記本，封面上畫(huà)著蒲公英，“這是我送給你的。從今天開(kāi)始，你每天寫(xiě)一句話(huà)給我，不用很多，一句話(huà)就好。寫(xiě)什么都行。”
阿木接過(guò)本子的時(shí)候，手指微微發(fā)顫。
從那天起，阿木開(kāi)始寫(xiě)了。第一天只寫(xiě)了三個(gè)字：“今天的。”第二天寫(xiě)了五個(gè)字：“云很白，像糖?！绷掷蠋熋看?都在下面用紅筆回一句。她從來(lái)不批評(píng)他的字難看，也不糾正他的語(yǔ)病，只是認(rèn)認(rèn)真真地回話(huà)，有時(shí)候是一句鼓勵(lì)，有時(shí)候是一首詩(shī)里的句子。
一個(gè)月后的語(yǔ)文課上，林老師站在講臺(tái)前，手里拿著阿木的作文本。她念了一篇作文給全班聽(tīng)，念的是《我的夢(mèng)想》——阿木重寫(xiě)的那篇。他寫(xiě)的是：“我想成為一棵樹(shù)，把根扎在奶奶的屋檐下，葉子長(zhǎng)到天上去，讓別人看到，我也是有夢(mèng)想的?！?
教室里很安靜，然后不知道誰(shuí)帶頭鼓起了掌。
阿木趴在桌上，肩膀一抖一抖的。林老師走過(guò)去，把一片梧桐葉放在他桌上，葉片金黃透亮，上面還帶著晨露。
“這個(gè)世界很美，”她輕聲說(shuō)，“你也是。”
后來(lái)，那本寫(xiě)著“美麗教師”的筆記本被阿木一直珍藏著。多年后他考上了大學(xué)，成為了一名記者。在采訪(fǎng)一位支教老師的時(shí)候，記者問(wèn)他“你的夢(mèng)想是什么”，他沉默了很久，然后從隨身的包里翻出一本泛黃的筆記本。
扉頁(yè)上，有一行娟秀的紅字：
“你可以是任何你想成為的樣子——你的美麗教師?！?
他看著鏡頭，眼眶泛紅。窗外正好有一棵梧桐樹(shù)，秋天的葉子正黃得耀眼。詳情
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