劇情介紹
# 《催眠學(xué)園》
新教師入職培訓(xùn)的第三天，我終于見到了那間教室。
它位于學(xué)園主樓地下二層的最深處，門牌上沒有任何標(biāo)識，只有一串模糊的編號：T-7。帶我前來的教務(wù)主任推了推眼鏡，語氣平淡得仿佛在介紹一間普通的儲藏室：“每個新老師都需要在這里完成一節(jié)課的觀摩，這是規(guī)矩?！?
推開門的一瞬間，一股混合著消毒水和某種甜膩花香的氣息撲面而來。教室不大，大約能容納三十人，采光出奇地好——但這里是地下二層，陽光根本不可能照進(jìn)來。當(dāng)我疑惑地抬頭，看到的是天花板上一整面散發(fā)著柔和白光的面板，那種光太均勻、太完美，反而讓人覺得不真實(shí)。
坐在教室里的二十八個學(xué)生同時轉(zhuǎn)過頭來看向我。他們的動作幾乎同步，整齊得像是被同一根看不見的線牽引著。每個孩子的臉上都帶著微笑，嘴角的弧度驚人地一致，眼睛明亮得有些過分。
“這是本周新入學(xué)的學(xué)生，”教務(wù)主任低聲對我說，“平均年齡十六歲，來自不同的省份。他們都有一個共同的入學(xué)原因?！?
他頓了頓，目光掃過那些微笑的面孔：“他們都曾有過極其嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，并且在原本的生活環(huán)境中已經(jīng)完全喪失了正常學(xué)習(xí)的能力。”
我的后背開始發(fā)麻。
臺上的老師——一位看起來三十出頭、戴著無框眼鏡的男子——正在用一種異常平緩的語調(diào)講課。他說的是數(shù)學(xué)公式，但奇怪的是，那些數(shù)字仿佛帶著某種節(jié)奏，一句話的尾音總會微微上揚(yáng)，像是在詢問，又像是在誘導(dǎo)。當(dāng)他念出“X的平方”時，教室里所有學(xué)生的呼吸頻率同時改變了——我聽得清清楚楚，二十八道呼吸聲在同一秒內(nèi)變慢、變深，像是某種被激活的生理程序。
“他們在呼吸同步后進(jìn)入淺層注意狀態(tài)，”教務(wù)主任像一個盡職的解說員，在我耳邊輕聲補(bǔ)充，“那位老師正在引導(dǎo)他們進(jìn)入下一步——情緒錨定?！?
“這到底是什么？”我的聲音有些顫抖。
“這是催眠學(xué)園，”他的語氣依然平靜，“目前國內(nèi)唯一一家將催眠療法系統(tǒng)化、課程化的特殊教育機(jī)構(gòu)。每一個在這間教室里學(xué)習(xí)的孩子，都在接受一種深層干預(yù)——我們重新構(gòu)建他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，像格式化硬盤一樣擦除創(chuàng)傷，寫入新的功能程序?！?
那個老師此時已經(jīng)放下了粉筆。他走向最近的一個女生，彎下腰，在她耳邊說了些什么。女孩的瞳孔突然擴(kuò)散，臉上的微笑消失了，取而代之的是一種近乎空白的松弛。老師伸出手，在她眼前打了個響指。
“啪?！?
女孩的身體輕輕一震，然后她眨了眨眼睛，像是從一個漫長的夢中醒來。
“現(xiàn)在，告訴我你的名字?！崩蠋熣f。
“林曉。”她的聲音很平靜。
“你來自哪里？”
“我不記得了?！?
“你有什么感覺？”
女孩沉默了幾秒，然后笑了起來——那是一種發(fā)自內(nèi)心的、純粹的笑：“我感覺很好。”
老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身朝另一個學(xué)生走去。
“每個療程需要大約三個月，”教務(wù)主任的聲音還在繼續(xù)，“他們會遺失大部分創(chuàng)傷記憶，同時植入新的學(xué)習(xí)能力和社交模式。出院后，百分之八十七的學(xué)生能夠考入重點(diǎn)高中，百分之九十五的學(xué)生能夠完全適應(yīng)正常社會。也就是說——”
他轉(zhuǎn)向我，鏡片后的眼睛里閃著某種我無法解讀的光：
“我們確實(shí)在制造完美學(xué)生。”
我聽到自己的心跳聲，越來越快。因?yàn)槲彝蝗幌氲搅艘粋€不該想到的問題——這盤磁帶可以被倒帶，可以被復(fù)刻，而他們口中“正常社會”的定義權(quán)，此時此刻，握在誰的手里？
就在那個瞬間，教室里的二十八個學(xué)生又一次同時轉(zhuǎn)過頭來。
他們?nèi)匀辉?微笑，但這一次，他們的目光穿透了我。
就像看到了一個需要被“治療”的問題。
我后退一步，后背貼上冰冷的墻壁。教務(wù)主任推了推眼鏡，緩緩露出一個和學(xué)生們一模一樣的微笑：
“當(dāng)然，趙老師，也不是所有員工都必須通過觀摩環(huán)節(jié)。如果您感到不適——”
“我們也可以重新為您安排一次入學(xué)體驗(yàn)?！?
他伸手指向教室角落一個空著的座位。詳情
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