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劇情介紹
# 《溫柔的老師》片段
## 第一章：初遇
九月的陽光透過教室的窗戶灑進(jìn)來，在地板上投下斑駁的光影。
周揚(yáng)盯著窗外的梧桐樹發(fā)呆，手里轉(zhuǎn)著筆，心思完全不在前方的講臺(tái)上。
“周揚(yáng)同學(xué)，請(qǐng)回答一下這個(gè)問題?！?
一個(gè)溫柔的聲音突然響起。
周揚(yáng)回過神來，看到站在講臺(tái)邊的新老師正看著他。她大約二十五六歲，齊肩的黑發(fā)扎成了低馬尾，臉上帶著淺淺的笑意。
“呃……什么問題？”
教室里響起一陣竊笑。
林知意沒有生氣，只是耐心地重復(fù)了一遍題目：“請(qǐng)解釋一下‘待到重陽日，還來就菊花’這句詩中，作者想要表達(dá)的情感?！?
周揚(yáng)愣住了。不是因?yàn)椴粫?huì)回答，而是因為從來沒有老師會(huì)這樣耐心地重復(fù)問題。
“作者……表達(dá)了對(duì)故人的不舍，以及對(duì)再次相聚的期待?！彼犚娮约旱穆曇粽f。
“說得很好?！绷种?贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，“請(qǐng)坐。”
周揚(yáng)重新坐下時(shí)，感覺有些不自在。他習(xí)慣了老師的訓(xùn)斥，習(xí)慣了自己在課堂上被晾在角落，習(xí)慣了一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
但眼前這位新來的語文老師，似乎與其他老師不一樣。
## 第二章：發(fā)現(xiàn)
三周后，林知意叫住了即將離開教室的周揚(yáng)。
“周揚(yáng)同學(xué)，能等一下嗎？”
周揚(yáng)停下腳步，轉(zhuǎn)過身來，臉上帶著戒備：“有事嗎？”
“我看了你上周交的作文?！绷种鈴奈募?夾里抽出一張紙，“你寫的《遠(yuǎn)方》，很有意思?！?
周揚(yáng)扯了扯嘴角：“我知道，跑題了，字?jǐn)?shù)不夠。”
“不，”林知意搖搖頭，“恰恰相反，這是全班最打動(dòng)我的文字?！?
周揚(yáng)驚訝地抬起頭。
“你寫‘遠(yuǎn)方是一座看不見的橋，連接著現(xiàn)在的自己和未來的自己’，這個(gè)比喻很獨(dú)特。”林知意的眼睛很亮，“你平時(shí)喜歡看書嗎？”
“……看一些?！?
“推理小說，還有歷史書?！敝?揚(yáng)遲疑了一下，“圖書館里能借到的，大部分都看過了?！?
林知意眼中閃過一絲驚喜：“那為什么不試著在作文里多寫一些自己的想法呢？不是因?yàn)橐荚?，而是因?yàn)?你的文字真的很好?！?
## 第三章：改變
漸漸地，周揚(yáng)開始在課堂上認(rèn)真聽講了。
不是因?yàn)橥蝗蛔兂闪撕?學(xué)生，而是發(fā)現(xiàn)林老師的課確實(shí)有趣。她講古詩時(shí)不像其他老師那樣只要求死記硬背，而是用故事串聯(lián)起詩人的一生。
“李白不是天生就會(huì)寫詩的，他也經(jīng)歷了無數(shù)次的挫折和失敗。但是，他從來沒有停止過表達(dá)自己內(nèi)心的聲音?！?
周揚(yáng)的筆尖在筆記本上輕輕劃過，第一次覺得語文課也可以不那么無聊。
一個(gè)月后的月考，周揚(yáng)的語文成績(jī)從班級(jí)倒數(shù)第十爬到了中游。
那天放學(xué)后，林知意把他叫到辦公室。
“進(jìn)步很大?！彼言嚲矸?在桌面上，“尤其是作文，只扣了五分?！?
周揚(yáng)有些局促地站著，不知道該說什么。
“我帶你去見一個(gè)人?！绷种?意突然站起來。
“哎？”
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