劇情介紹
## 電影文本片段：《大國崛起視頻》
**場 景：深夜，一座老舊的教 學樓內(nèi)，歷史老師陳放的辦公室。 **
昏黃的臺燈下，陳 放（45歲，面容 疲憊但眼神銳利）正盯著電腦屏 幕。屏幕上暫停的是一段 畫質(zhì)粗糙的視頻— —《大國崛起視頻》的某幀畫面， 那是15世紀葡 萄牙航海家抵達印 度的歷史模擬場景。
“ 啪嗒?！遍T被推開，高三學 生林越（17歲 ，校服，頭發(fā)凌亂） 探頭進來：“陳 老師，你還沒走 ？”
陳放抬手：“過來?！绷?越走進，目光被屏幕吸引：“ 又是這個視頻？你都看了三天了 ?！?
“你看 這里?！标惙磐蟿舆M 度條，停在葡萄 牙王子亨克的雕像上，“他說過一 句話，你記得嗎？”
林越 背誦：“‘征服海洋的人 ，才能征服世界。 ’陳老師，我們 昨天剛考過?！?
“對?！标惙牌?身，拿起桌上的粉筆在黑板上畫 了一個弧線，“但你知道他 真正征服的是什么嗎？不是 海浪，是人類對 未知的恐懼。每一個大國崛起 的背后，都有一群人選擇了最艱難 的路?！?
他頓了頓 ，指著屏幕：“ 你看這個《大國崛起 視頻》，它講的是葡萄牙 、西班牙、荷蘭、英國……但我想 讓你看的，是視 頻里沒有說的東西。 ”
林越疑惑： “沒說的？”
“視頻 里說，大國崛起靠的是航海、貿(mào)易 、戰(zhàn)爭?！标惙抛叩酱斑叄?著校園外燈火通明的城市 ，“但你看這個 城市，五十年前還是 一片農(nóng)田。我們的父輩用雙手建 起工廠、修起鐵路，他們沒看過這 個視頻，但他們 每天都在書寫中國的 ‘大國崛起’。你以為歷史只屬于 課本嗎？”
林越沉默片刻： “可我們這一代呢？我們還 能做什么？”
陳放轉(zhuǎn)身，目光變得深沉：“三 年前，我教過一個學生，他去了 西部支教。去年 ，他給我發(fā)來一張照片— —他教的孩子站在新建 的教學樓前，手里舉著中 國地圖。他說，老師， 我把你的《大國崛起視頻 》放給孩子們看了。他們問我：我 們什么時候能去看看大海？”
“你明白嗎？”陳放的聲音有 些沙啞，“真正的崛起不是博物 館里的文物，不是GDP數(shù)字，是 那些孩子眼里第一次看到 大海時的光。是無數(shù)普通 人選擇相信：我的努 力，可以讓這個國家變得更 好?！?
林越的眼眶紅了。他 掏出手機，打開《 大國崛起視頻》的一個 片段：“陳老師 ，我原來以為這只 是一部歷史紀錄片 。現(xiàn)在我懂了—— 它講的不是過去， 是未來?！?
“那就去創(chuàng)造它?！标?放拍了拍他的肩 膀。
窗外，黎明將至。 教學樓走廊盡頭，一個清潔 工阿姨正彎腰擦拭 一塊寫著“實干 興邦”的浮雕。她聽見辦公室里的 對話，抬起頭，臉上露出樸實的 微笑。
阿姨輕聲自語：“每 個國家都是人撐起來的 啊。”
鏡頭拉 遠，城市蘇醒。高樓上，工人開始 架設新的鋼架； 地鐵站里，年輕白領小跑著趕 最早的班車；實驗室內(nèi)，研究員 盯著顯微鏡調(diào)整參數(shù)……所 有聲音匯聚，成為這個時 代最真實的《大國崛起》續(xù)集 。
**黑屏字 幕：**
*“ 歷史不會重復， 但會押韻?！?
*— —馬克·吐溫*
（ 畫面淡出，響起《大國崛起視 頻》的片頭音樂， 但這一次，旋律中夾雜著早 市的人聲、工廠的機鳴、教室的朗 讀聲……）詳情
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