劇情介紹
**電影開場(chǎng)片段**
清晨六點(diǎn)四十七分，陽光斜穿過沒有裝設(shè)鐵柵欄的落地窗，在乳白色地板上鋪開一片暖金色的光毯。食堂里飄著現(xiàn)磨咖啡和烤面包的香氣，幾個(gè)學(xué)生正圍著長桌激烈地討論著什么，笑聲和鍵盤敲擊聲混在一起。
林知夏推開自己那間沒有編號(hào)也沒有門牌的小教室的門時(shí)，空氣里還帶著昨夜留下的淡淡的梔子花香。窗臺(tái)上擺著兩盆薄荷，葉子被晨露洗得發(fā)亮。她照例把椅子搬到窗口坐下，把腳搭在另一把空椅子上，翻開那本已經(jīng)卷了邊的《教育人類學(xué)》。
“林老師，我昨天去旁聽了隔壁的量子力學(xué)課?！遍T口探進(jìn)一顆毛茸茸的腦袋，是高三的余洋，手里舉著一份手寫的筆記，興奮得鼻尖都在發(fā)亮，“那個(gè)教授講量子糾纏的時(shí)候，說觀察者的意識(shí)會(huì)影響結(jié)果——這不就跟您上周說的‘知識(shí)不是客觀的’一樣嗎？”
林知夏笑了，沒接話，只是指了指飲水機(jī)：“先喝水?！?
這里是“完全性開放的學(xué)?！?——一個(gè)被外界議論了整整六年的實(shí)驗(yàn)教育項(xiàng)目。沒有圍墻，沒有門禁，沒有統(tǒng)一的課表，沒有分?jǐn)?shù)排名。全校三百七十四名學(xué)生，從十二歲到十八歲，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方案，自己決定早上幾點(diǎn)起床、今天要做什么、要不要去教室，甚至可以選擇整整一個(gè)月不碰任何學(xué)科，只要他們能提交一份有深度的自我評(píng)估報(bào)告。
“完全性的開放”意味著什么？林知夏在三年前剛來應(yīng)聘時(shí)，以為那只是“自由”的另一種表達(dá)。后來她漸漸明白，這里的“開放”不是放任，而是把所有的選擇權(quán)、所有后果的承擔(dān)權(quán)，全部交到孩子手里。代價(jià)就是，你必須眼睜睜看著他們犯錯(cuò)。
此刻，她的目光越過余洋的肩膀，落在走廊盡頭那個(gè)蜷縮在懶人沙發(fā)里的瘦小身影上——高一女生程絮，已經(jīng)連續(xù)七天沒有走進(jìn)任何一間教室了。她每天按時(shí)來學(xué)校，但就坐在那個(gè)角落，戴耳機(jī)，閉眼，偶爾在手機(jī)上畫畫。
余洋順著林知夏的目光回頭，嘆了口氣：“她媽媽昨天又來過了，在大門口站了四十分鐘沒進(jìn)來?！?
林知夏站起來，把咖啡杯擱在窗臺(tái)上：“我去看看。”
走廊很寬，兩側(cè)的墻上貼滿了學(xué)生自己畫的海報(bào)、寫歪了的標(biāo)語、以及社團(tuán)招募的手繪通知。沒有監(jiān)控?cái)z像頭，沒有“禁止奔跑”的警示牌。去年有個(gè)孩子用噴漆在墻上畫了一整面海浪，校長看了只說了一句話：“他畫得真好，下一面墻留給別人。”
程絮感覺到有人靠近，睜開一只眼睛。她沒摘耳機(jī)。
林知夏在她對(duì)面的地板上坐下來，也不說話，就那么靠著墻，看走廊另一端兩個(gè)男生在為一個(gè)代數(shù)題爭(zhēng)論，聲音越來越高，但語氣里全是帶笑的較真。
“你不怕我這樣繼續(xù)廢掉嗎？”程絮的聲音從耳機(jī)縫里漏出來，悶悶的。
林知夏轉(zhuǎn)頭看她：“你覺得自己在廢掉嗎？”
程絮沉默了很久，最后把耳機(jī)摘下來，聲音里帶著一絲不易察覺的顫抖：“我覺得我在等?！?她頓了頓，“等我自己決定到底要不要站起來?！?
林知夏沒再說話。她想起培訓(xùn)時(shí)老校長說的那句話：**“完全性開放的核心，不是允許孩子做任何事，而是允許他們擁有‘不做事’的權(quán)利，直到他們自己找到必須做某件事的理由?！?* 這個(gè)過程有時(shí)看起來很浪費(fèi)，很危險(xiǎn)，甚至?xí)衼?整個(gè)社會(huì)的質(zhì)疑。但那些質(zhì)疑的人不知道，在這所學(xué)校里，有無數(shù)雙眼睛在看著——不是監(jiān)視，而是一種溫柔的守望。
陽光漸漸爬滿了整條走廊。遠(yuǎn)處操場(chǎng)上傳來籃球拍地的聲音，一下，一下，節(jié)奏穩(wěn)定得像緩慢跳動(dòng)的脈搏。
程絮忽然吸了吸鼻子，把手機(jī)屏幕轉(zhuǎn)向林知夏。那是一張畫，畫里是一座沒有門的房子，窗戶大敞著，風(fēng)從四面灌進(jìn)來。
“我想辦一個(gè)畫展，”她聲音很輕，但每個(gè)字都清清楚楚，“就在學(xué)校的中庭。”
林知夏看著她的眼睛，笑了。
“好啊，”她說，“我去給你借展板?！?
電影海報(bào)緩緩浮現(xiàn)，標(biāo)題是手寫字體，筆畫間留有不規(guī)則的空白——
**《完全性開放的學(xué)?！?*
# 我們不是要教孩子聽話，而是教他們聽見自己。詳情
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